El Ojo de Horus

 

Título: El Ojo de Horus

 

Descripción del proyecto:

En nuestro día a día estamos habituados a ver el ojo de Horus ya sea como amuleto, en joyas o incluso como símbolo en muchas clínicas oftalmológicas.  Es menos conocido el hecho de que en el Antiguo Egipto se utilizó además como medida de volumen.

El uso de las fracciones es sin lugar a duda el rasgo más peculiar de la matemática egipcia, por ello a través de esta investigación vamos a intentar establecer qué medidas fraccionarias representa cada una de las partes del ojo de Horus, así como la forma en qué los egipcios las utilizaban.

Para finalizar el trabajo se deberá hacer un análisis de la evolución que ha sufrido el sistema fraccionario desde entonces hasta nuestros días, y qué diferencias hay en la forma de expresar las fracciones.

Contexto:

Nivel: 2º ESO

Área implicada: matemáticas

 

Competencias clave:

Competencia lingüística

Competencia matemática

Competencia digital

Competencia de aprender a aprender

Competencias sociales y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Conciencia y expresiones culturales

 

 

Estándares de aprendizaje evaluables:

BLOQUE 1:

1.1. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.

2.1   Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos, y funcionales.

3.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos, planteando casos particulares o más generales de interés, estableciendo conexiones entre el problema y la realidad.

4.1. Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones obtenidas, utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico y geométrico .

6.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de investigación y de matematización o de modelización, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.

7.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de funciones con expresiones algebraicas complejas

8.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido, etc.), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante, con la herramienta tecnológica adecuada y los comparte para su discusión o difusión

8.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los contenidos trabajados en el aula.

BLOQUE 2:

1.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido, etc.), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante, con la herramienta tecnológica adecuada y los comparte para su discusión o difusión

2.1. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los contenidos trabajados en el aula.

3.1. Realiza operaciones combinadas entre números enteros, decimales y fraccionarios, con eficacia, bien mediante el cálculo mental, algoritmos de lápiz y papel, calculadora o medios tecnológicos utilizando la notación más adecuada y respetando la jerarquía de las operaciones.

4.2. Realiza cálculos con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales decidiendo la forma más adecuada (mental, escrita o con calculadora), coherente y precisa.

 

 

Cronograma y secuencia de actividades:

La duración total del trabajo serán 7 sesiones:

1ª Sesión: (En clase) Presentación del trabajo, formación de grupos y distribución del trabajo.

2ª Sesión: (En casa) Búsqueda de información sobre el Ojo de Horus.

3ª Sesión: (En clase) Puesta en común de la información entre los miembros del grupo y elaboración de la respuesta de la primera y segunda pregunta: ¿Qué es el Ojo de Horus? ¿Qué significado mitológico tiene?

4ª Sesión: (En casa) Búsqueda de información sobre la relación que tiene con las matemáticas y cómo era usado por los egipcios.

5ª Sesión: (En clase) Elaboración de la respuesta a la tercera y cuarta pregunta: ¿Para qué lo usaban los egipcios? ¿Cuál es su relación con las matemáticas?

6ª Sesión: Elaboración de un vídeo explicativo donde se explique de forma clara y concisa la información requerida.

7ª Sesión: Exposición de los vídeos en clase y puesta en común de los conocimientos.

 

Producto final:

El producto final que deberán presentar los alumnos es un vídeo explicativo en el que, combinando imágenes y explicaciones den respuesta a las siguientes cuestiones:

1.     ¿Qué es el Ojo de Horus?

2.     ¿Qué significado mitológico tiene?

3.     ¿Para qué lo usaban los egipcios?

4.     ¿Cuál es su relación con las matemáticas?

 

Métodos de evaluación:

Para evaluar este proyecto se utilizarán fundamentalmente dos métodos:

-        Diario de aprendizaje: en el día a día en el aula, el profesor irá supervisando el trabajo realizado individualmente por cada alumno y las aportaciones que realiza al grupo, así como las dificultades con las que se van encontrando y la forma que adoptan de solucionarlas.

-        Dado que el producto final es un vídeo, se utilizará una rúbrica para evaluarlo. En esta rúbrica constará la información mínima que debe contener cada apartado para poder superar el trabajo y las notas que se van a obtener en función de cómo este contenido se amplíe o reduzca.

También se indicará la puntuación que los alumnos recibirán en función de la presentación del trabajo (si el vídeo se ve y se escucha sin problemas, si el formato es el adecuado, etc.)

 

Recursos:

Para la elaboración de este trabajo los alumnos deberán consultar diferentes fuentes, entre las que se propondrán las siguientes:

Significado del Ojo de Horus (Qué es, Concepto y Definición) - Significados

El Ojo de Horus. Amuleto protector del Antiguo Egipto. – SITIOS HISTÓRICOS (sitioshistoricos.com)

El ojo matemático de Horus – TAM-TAM PRESS

El ojo de Horus: ¿Qué es eso de la fracción egipcia? (abc.es)

21 Ideas (fisem.org)

Pasatiempo: Fracciones " Ojo de Horus" (chelodelatorre.blogspot.com)

 

Herramientas TIC:

-        Ordenadores con conexión a internet.

-        Power Point

-        Screencast O’Matic / Screen Castify

-        Cámara de vídeo o teléfono móvil

 

Agrupamientos, organización:

Los trabajos se realizarán en grupos de 4 alumnos, por lo que en las sesiones de clase se dispondrán las mesas de 4 en 4.

Para la tarea final de exposición y puesta en común de la información las mesas se dispondrán en el aula en forma de U, ya que facilita mucho la comunicación entre el alumnado.

 

 

 

Vídeo enriquecido con preguntas

 ¡Hola a tod@s!

Ya estoy finalizando la formación sobre Flipped Classroom y en estos últimos días he realizado descubrimientos realmente interesantes.

Para empezar debo destacar el uso de Pinterest como herramienta de almacenaje de información que puedo necesitar en un determinado momento. Pinterest permite almacenar la información en diferentes tableros por lo que si se organiza adecuadamente es como una biblioteca que vamos creando según nuestras necesidades.

Algunas veces había creado vídeos cortitos para subir algún contenido específico para mis alumnos, pero ahora que he descubierto las herramientas Playposit, Teachem o Edpuzzle, la utilidad de mis vídeos va a ser aún mayor, ya que me permiten interactuar con los alumnos. La funcionalidad de estas herramientas es que permiten detener la reproducción allí donde queremos, y crear preguntas que los alumnos deben responder. Las respuestas quedan almacenadas y posteriormente podemos ver los resultados de cada uno de ellos y determinar en qué partes han tenido más dificultades.

Os dejo aquí el enlace de mi primer vídeo enriquecido con preguntas para que os hagáis una idea de su potencial: 

Vídeo enriquecido con preguntas

Una vez llegados aquí, y pese a que todavía no he puesto en práctica el Flipped Classroom, me siento más cómoda con la idea de empezar a practicar con pequeños proyectos que me permitan ir avanzando poco a poco.

Pese a que el uso de nuevas aplicaciones y programas no es lo más importante, ayuda mucho a programar y definir los proyectos.

En el próximo post os dejaré mi primer proyecto Flipped Classroom.

¡Hasta pronto!

Creatividad vs Flipped Classroom

 ¿Cómo se relaciona la creatividad con el modelo Flipped Classroom? 

¿Cómo se relaciona esta creatividad con los alumnos que plantean dificultades de aprendizaje?

El modelo Flipped Classroom puede considerarse en sí mismo un modelo basado en la creatividad. Como ya vimos en una entrada anterior, el modelo Flipped Classroom consiste en darle la vuelta a la clase, y que los alumnos realicen parte de las tareas que tradicionalmente están asignadas a los profesores, por lo que de entrada ya supone una ruptura con la tradición y por lo tanto es algo innovador.

En segundo lugar debemos hablar del planteamiento de las actividades, ya que si estas son creadas de forma que generen emoción en el aula, esa emoción expresada en forma de curiosidad, alegría, motivación, etc. se transformará en creatividad. Resulta evidente que cuando los alumnos se divierten, se sienten más capaces de resolver los problemas de diferentes formas (adaptabilidad), de crear, y en definitiva, de ser más originales. 

Contrariamente a lo que muchas personas piensan, la creatividad no es un don innato, sino que es una habilidad que se puede y se debe trabajar para potenciarla.

Resulta evidente que las aulas no están formadas por alumnos con unas características homogéneas, sino que cada uno de ellos posee diferentes capacidades, necesidades y con unas expectativas personales diferentes. Para ello, tanto si se usa la metodología de Flipped Classroom, como si se usa cualquier otra, resulta imprescindible buscar itinerarios que sean adecuados para todos los alumnos, sobre todo para aquellos que tienen dificultades de aprendizaje, ya que no queremos generar un sentimiento de frustración.

Dentro de la metodología Flipped Classroom resulta se puede llevar a cabo esta adaptación de itinerarios gracias al uso de la tecnología. El uso de herramientas como Puzzel o VideoNote permiten analizar no sólo qué alumnos han accedido a los contenidos, sino también qué partes son las que suponen un mayor reto para ellos (donde han parado el vídeo, qué anotaciones han hecho, etc.)

Hay muchos otros elementos que resultan fundamentales para desarrollar la creatividad de los alumnos con dificultades de aprendizaje, como por ejemplo tratar los contenidos de diferentes formas y utilizando diferentes herramientas, ya que no todos aprendemos del mismo modo; también lo es la realización de trabajos con objetos reales, es decir, objetos que ellos puedan manipular, o el hecho de que estén siempre activos (anotando información de un vídeo, dibujando mientras escuchan un audio, etc.)

Avanzamos en la formación Flipped Classroom

Seguimos avanzando en la formación Flipped Classroom y ya estamos dando nuestros primeros pasos.

Esta semana he realizado el primer esbozo de proyecto ABP-Flipped, titulada el Ojo de Horus. Está pensada para aplicarla a mis alumnos de 2º de ESO. Para ello partimos de la siguiente pregunta guía: 

¿Qué función tenía el Ojo de Horus en el antiguo Egipto?

El producto final que los alumnos deberán realizar es un vídeo en el que expliquen los resultados de su investigación. entre estos resultados deberá constar qué es el Ojo de Horus, qué significado mitológico tiene, para qué lo usaban los egipcios y qué relación tiene con las matemáticas. 

Como segunda actividad he rediseñado una actividad tradicional basándome en la Taxonomía de Bloom:

Actividad tradicional:

La profesora explica cómo se realiza la conversión de números decimales a fracciones. Cuando los alumnos han comprendido el procedimiento se realizan varios ejercicios y se corrigen en la pizarra.

Actividad rediseñada:

Sesión 1. Los alumnos visualizarán en casa los siguientes vídeos explicativos sobre el procedimiento de conversión. Se les facilitará una lista con varios vídeos, y podrán elegir aquellos que les resulten más atractivos. Entre ellos estarán los siguientes:

Conversión de números decimales a fracciones - YouTube

Pasar de Decimal Exacto a Fracción - YouTube

Pasar de Decimal Periódico Puro a Fracción - YouTube

Pasar de Decimal Periódico Mixto a Fracción - YouTube

Verbos: reproducir, recordar, resumir, diferenciar.

Sesión 2. En clase se plantearán diversos ejercicios para poner en práctica los nuevos contenidos con la ayuda de la profesora para resolver dudas.

Verbos: Recordar, usar adecuadamente, solucionar, identificar.

Sesión 3 y 4. Los alumnos crearán, por parejas, un cómic en el que a través de diferentes personajes expliquen el proceso de pasar un número de decimal (exacto, periódico puro o periódico mixto) a fracción.

Verbos: Recordar, resumir, explicar, dar un ejemplo, relatar, demostrar, ordenar, diseñar.

Sesión 5. En clase se realizará un Kahoot para que los alumnos que a modo de juego servirá para evaluar los conocimientos que los alumnos han adquirido sobre este tema.

Verbos: Solucionar, descubrir, diferenciar, identificar.

Recursos digitales: Youtube, Pixton, Kahoot.

Espero que esta información os sirva para seguir descubriendo el funcionamiento de Flipped Classroom, y a la vez os aporte alguna idea para llevar a cabo.

¡Seguimos avanzando!

Opinión sobre la metodología Flipped Classroom

La primera vez que escuché hablar de "Flipped Classroom" creí que se trataba de una de las múltiples herramientas con las que podemos contar los profesores para hacer nuestras clases mucho más dinámicas e interesantes. Una vez iniciada la formación del CPR Murcia, he tenido la grata sorpresa de comprobar que Flipped Classroom es mucho más que una herramienta, es un modelo pedagógico que da un giro de 180 grados al aula. Gracias a la utilización de las nuevas tecnologías, los alumnos preparan en casa los contenidos que se van a trabajar en clase, mediante actividades que permitan mejorar el aprendizaje. Después de descubrir los múltiples beneficios que genera el uso de este modelo pedagógico, resulta difícil no querer llevarlo a la práctica. 

¡Seguimos avanzando en la formación y descubriendo más cosas acerca de Flipped Classroom!

Fuente: Pixabay

                                                                   

¿Qué es Flipped Classroom?

En esta nueva entrada vamos a descubrir qué es Flipped Classroom, así como sus beneficios y eficacia.