Creatividad vs Flipped Classroom

 ¿Cómo se relaciona la creatividad con el modelo Flipped Classroom? 

¿Cómo se relaciona esta creatividad con los alumnos que plantean dificultades de aprendizaje?

El modelo Flipped Classroom puede considerarse en sí mismo un modelo basado en la creatividad. Como ya vimos en una entrada anterior, el modelo Flipped Classroom consiste en darle la vuelta a la clase, y que los alumnos realicen parte de las tareas que tradicionalmente están asignadas a los profesores, por lo que de entrada ya supone una ruptura con la tradición y por lo tanto es algo innovador.

En segundo lugar debemos hablar del planteamiento de las actividades, ya que si estas son creadas de forma que generen emoción en el aula, esa emoción expresada en forma de curiosidad, alegría, motivación, etc. se transformará en creatividad. Resulta evidente que cuando los alumnos se divierten, se sienten más capaces de resolver los problemas de diferentes formas (adaptabilidad), de crear, y en definitiva, de ser más originales. 

Contrariamente a lo que muchas personas piensan, la creatividad no es un don innato, sino que es una habilidad que se puede y se debe trabajar para potenciarla.

Resulta evidente que las aulas no están formadas por alumnos con unas características homogéneas, sino que cada uno de ellos posee diferentes capacidades, necesidades y con unas expectativas personales diferentes. Para ello, tanto si se usa la metodología de Flipped Classroom, como si se usa cualquier otra, resulta imprescindible buscar itinerarios que sean adecuados para todos los alumnos, sobre todo para aquellos que tienen dificultades de aprendizaje, ya que no queremos generar un sentimiento de frustración.

Dentro de la metodología Flipped Classroom resulta se puede llevar a cabo esta adaptación de itinerarios gracias al uso de la tecnología. El uso de herramientas como Puzzel o VideoNote permiten analizar no sólo qué alumnos han accedido a los contenidos, sino también qué partes son las que suponen un mayor reto para ellos (donde han parado el vídeo, qué anotaciones han hecho, etc.)

Hay muchos otros elementos que resultan fundamentales para desarrollar la creatividad de los alumnos con dificultades de aprendizaje, como por ejemplo tratar los contenidos de diferentes formas y utilizando diferentes herramientas, ya que no todos aprendemos del mismo modo; también lo es la realización de trabajos con objetos reales, es decir, objetos que ellos puedan manipular, o el hecho de que estén siempre activos (anotando información de un vídeo, dibujando mientras escuchan un audio, etc.)