El Ojo de Horus

 

Título: El Ojo de Horus

 

Descripción del proyecto:

En nuestro día a día estamos habituados a ver el ojo de Horus ya sea como amuleto, en joyas o incluso como símbolo en muchas clínicas oftalmológicas.  Es menos conocido el hecho de que en el Antiguo Egipto se utilizó además como medida de volumen.

El uso de las fracciones es sin lugar a duda el rasgo más peculiar de la matemática egipcia, por ello a través de esta investigación vamos a intentar establecer qué medidas fraccionarias representa cada una de las partes del ojo de Horus, así como la forma en qué los egipcios las utilizaban.

Para finalizar el trabajo se deberá hacer un análisis de la evolución que ha sufrido el sistema fraccionario desde entonces hasta nuestros días, y qué diferencias hay en la forma de expresar las fracciones.

Contexto:

Nivel: 2º ESO

Área implicada: matemáticas

 

Competencias clave:

Competencia lingüística

Competencia matemática

Competencia digital

Competencia de aprender a aprender

Competencias sociales y cívicas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Conciencia y expresiones culturales

 

 

Estándares de aprendizaje evaluables:

BLOQUE 1:

1.1. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.

2.1   Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos, y funcionales.

3.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos, planteando casos particulares o más generales de interés, estableciendo conexiones entre el problema y la realidad.

4.1. Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones obtenidas, utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico y geométrico .

6.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de investigación y de matematización o de modelización, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.

7.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de funciones con expresiones algebraicas complejas

8.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido, etc.), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante, con la herramienta tecnológica adecuada y los comparte para su discusión o difusión

8.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los contenidos trabajados en el aula.

BLOQUE 2:

1.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido, etc.), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante, con la herramienta tecnológica adecuada y los comparte para su discusión o difusión

2.1. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los contenidos trabajados en el aula.

3.1. Realiza operaciones combinadas entre números enteros, decimales y fraccionarios, con eficacia, bien mediante el cálculo mental, algoritmos de lápiz y papel, calculadora o medios tecnológicos utilizando la notación más adecuada y respetando la jerarquía de las operaciones.

4.2. Realiza cálculos con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales decidiendo la forma más adecuada (mental, escrita o con calculadora), coherente y precisa.

 

 

Cronograma y secuencia de actividades:

La duración total del trabajo serán 7 sesiones:

1ª Sesión: (En clase) Presentación del trabajo, formación de grupos y distribución del trabajo.

2ª Sesión: (En casa) Búsqueda de información sobre el Ojo de Horus.

3ª Sesión: (En clase) Puesta en común de la información entre los miembros del grupo y elaboración de la respuesta de la primera y segunda pregunta: ¿Qué es el Ojo de Horus? ¿Qué significado mitológico tiene?

4ª Sesión: (En casa) Búsqueda de información sobre la relación que tiene con las matemáticas y cómo era usado por los egipcios.

5ª Sesión: (En clase) Elaboración de la respuesta a la tercera y cuarta pregunta: ¿Para qué lo usaban los egipcios? ¿Cuál es su relación con las matemáticas?

6ª Sesión: Elaboración de un vídeo explicativo donde se explique de forma clara y concisa la información requerida.

7ª Sesión: Exposición de los vídeos en clase y puesta en común de los conocimientos.

 

Producto final:

El producto final que deberán presentar los alumnos es un vídeo explicativo en el que, combinando imágenes y explicaciones den respuesta a las siguientes cuestiones:

1.     ¿Qué es el Ojo de Horus?

2.     ¿Qué significado mitológico tiene?

3.     ¿Para qué lo usaban los egipcios?

4.     ¿Cuál es su relación con las matemáticas?

 

Métodos de evaluación:

Para evaluar este proyecto se utilizarán fundamentalmente dos métodos:

-        Diario de aprendizaje: en el día a día en el aula, el profesor irá supervisando el trabajo realizado individualmente por cada alumno y las aportaciones que realiza al grupo, así como las dificultades con las que se van encontrando y la forma que adoptan de solucionarlas.

-        Dado que el producto final es un vídeo, se utilizará una rúbrica para evaluarlo. En esta rúbrica constará la información mínima que debe contener cada apartado para poder superar el trabajo y las notas que se van a obtener en función de cómo este contenido se amplíe o reduzca.

También se indicará la puntuación que los alumnos recibirán en función de la presentación del trabajo (si el vídeo se ve y se escucha sin problemas, si el formato es el adecuado, etc.)

 

Recursos:

Para la elaboración de este trabajo los alumnos deberán consultar diferentes fuentes, entre las que se propondrán las siguientes:

Significado del Ojo de Horus (Qué es, Concepto y Definición) - Significados

El Ojo de Horus. Amuleto protector del Antiguo Egipto. – SITIOS HISTÓRICOS (sitioshistoricos.com)

El ojo matemático de Horus – TAM-TAM PRESS

El ojo de Horus: ¿Qué es eso de la fracción egipcia? (abc.es)

21 Ideas (fisem.org)

Pasatiempo: Fracciones " Ojo de Horus" (chelodelatorre.blogspot.com)

 

Herramientas TIC:

-        Ordenadores con conexión a internet.

-        Power Point

-        Screencast O’Matic / Screen Castify

-        Cámara de vídeo o teléfono móvil

 

Agrupamientos, organización:

Los trabajos se realizarán en grupos de 4 alumnos, por lo que en las sesiones de clase se dispondrán las mesas de 4 en 4.

Para la tarea final de exposición y puesta en común de la información las mesas se dispondrán en el aula en forma de U, ya que facilita mucho la comunicación entre el alumnado.